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LOS PROYECTOS TELECOLABORÁTIVOS

Este proyecto es una investigación en profundidad sobre un determinado tema. Esta investigación es llevada a cabo en pequeños grupos de alumnos y su meta es buscar respuestas o profundizar en un tema abierto, integrado en el currículo y propuesto por el profesor. Este método de proyectos se basa no solo en la adquisición de conocimientos sino también en las estrategias cognitivas de orden superior, siendo el propio alumno el constructor social del conocimiento. Estos proyectos son adecuados para globalizar el aprendizaje y romper las barreras de las asignaturas. Por lo tanto en un proyecto de ciencias sociales podemos introducir elementos de matemáticas o de otras áreas incluyendo no solo conocimientos sino también actitudes y valores.

En mi opinión considero que se aprende mejor experimentando activamente y discutiendo reflexivamente en grupos sobre problemas reales que trabajando individualmente. El profesor ya no es el depositario de todos los conocimientos pertinentes sino que desempeña el papel de facilitador.

Con este tipo de actividades los alumnos podrán potenciar destrezas meta-cognitivas como aprender a aprender, a buscar y evaluar información y a resolver problemas trabajando en grupo.

LA WEBQUEST

La WebQuest es una de las estrategias didácticas más utilizadas para integrar los recursos que nos ofrece la Internet con los objetivos del currículum.
El creador de esta estrategia didáctica define la WebQuest Dodge como una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet.
Una WebQuest consiste en un escenario y una tarea que le presentamos a los alumnos, normalmente un problema para resolver o un proyecto a realizar. Los alumnos disponen de recursos de Internet y se les piden que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus propias soluciones creativas.

El objetivo principal de esta estrategia es de hacer algo con la información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, valorar, etc. y por lo tanto la tarea no se debe limitar a las contestaciones de preguntas concretas de hechos o conceptos o copiar información.

Una WebQuest contiene las siguientes partes: introducción, descripción de la tarea y del proceso para llevarlo a cabo, de la evaluación y una especie de conclusión.
Según Tom March, el creador de esta estrategia junto a Dodge resume las grandes razones por las que utilizar la WebQuest en el aula para integrar los recursos que nos ofrece la Internet en el currículum. Estas razones son las siguientes: por su motivación y autenticidad, por el desarrollo de habilidades cognitivas y por el aprendizaje cooperativo que se fomenta con esta estrategia.

Desde mi punto de vista, considero que la WebQuest es otra de las estrategias didácticas igual que la caza del tesoro que pretende integrar la Internet en el currículum.
Mediante esta estrategia se puede trabajar cualquier tema y cualquier nivel pero es importante que este tema este adecuado al nivel de los alumnos, a los objetivos y a los intereses de los alumnos. También pienso que antes de crear una WebQuest es importante tener en cuenta los conocimientos previos o la experiencia de los alumnos para que sepamos lo que saben realmente nuestros alumnos. Mediante este tipo de actividad los alumnos podrán aprender los contenidos de las áreas de una manera más motivadora y son los propios alumnos los que construyen su conocimiento y no el docente. Aquí el docente actúa como guía para que los alumnos puedan adquirir los conocimientos propuestos y no como transmisor de conocimiento.

LA CAZA DEL TESORO

Una caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica que suelen utilizar los docentes para integrar la Internet en el currículum. Una caza de tesoro es como una hoja de trabajo o una pagina Web con una serie de preguntas y una lista de Web en las que los alumnos deben buscar las respuestas. Al final se suele introducir una gran pregunta cuya respuesta no aparece directamente en las páginas Web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.

Esta estrategia es útil para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y comunicación en general.

La estructura de una caza de tesoro es la siguiente:

-introducción, donde se introduce el tema mediante unas preguntas motivadoras para los alumnos
- preguntas, en este apartado están las preguntas a las que deben contestar los alumnos.
-recursos que son las paginas Web que deben utilizar los alumnos para encontrar las respuestas a sus preguntas.
-gran pregunta que es una pregunta cuya respuesta no aparece directamente en las paginas Web visitadas, puede ser de opinión personal sobre el tema buscado.

En mi opinión pienso que la caza del tesoro es una actividad didáctica donde los alumnos pueden aprender un determinado tema mediante la búsqueda de información que facilita este tipo de actividad. Como se puede ver el docente no es el que da la información de forma tradicional sino que es el alumno el que descubre por si solo el conocimiento.

También creo que los docentes deberían introducir mas este tipo de actividades en el desarrollo del aprendizaje ya que se puede utilizar en todas las áreas y todos los niveles y además los niños aprenderán dos cosas a la ves:aprenderan los conceptos y los procedimientos de un tema determinado y además también aprenden a practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con acceso a la información a través de la Internet en particular.