lunes, 18 de junio de 2007
LOS PROYECTOS TELECOLABORÁTIVOS
Este proyecto es una investigación en profundidad sobre un determinado tema. Esta investigación es llevada a cabo en pequeños grupos de alumnos y su meta es buscar respuestas o profundizar en un tema abierto, integrado en el currículo y propuesto por el profesor. Este método de proyectos se basa no solo en la adquisición de conocimientos sino también en las estrategias cognitivas de orden superior, siendo el propio alumno el constructor social del conocimiento. Estos proyectos son adecuados para globalizar el aprendizaje y romper las barreras de las asignaturas. Por lo tanto en un proyecto de ciencias sociales podemos introducir elementos de matemáticas o de otras áreas incluyendo no solo conocimientos sino también actitudes y valores.
En mi opinión considero que se aprende mejor experimentando activamente y discutiendo reflexivamente en grupos sobre problemas reales que trabajando individualmente. El profesor ya no es el depositario de todos los conocimientos pertinentes sino que desempeña el papel de facilitador.
Con este tipo de actividades los alumnos podrán potenciar destrezas meta-cognitivas como aprender a aprender, a buscar y evaluar información y a resolver problemas trabajando en grupo.
En mi opinión considero que se aprende mejor experimentando activamente y discutiendo reflexivamente en grupos sobre problemas reales que trabajando individualmente. El profesor ya no es el depositario de todos los conocimientos pertinentes sino que desempeña el papel de facilitador.
Con este tipo de actividades los alumnos podrán potenciar destrezas meta-cognitivas como aprender a aprender, a buscar y evaluar información y a resolver problemas trabajando en grupo.
LA WEBQUEST
La WebQuest es una de las estrategias didácticas más utilizadas para integrar los recursos que nos ofrece la Internet con los objetivos del currículum.
El creador de esta estrategia didáctica define la WebQuest Dodge como una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet.
Una WebQuest consiste en un escenario y una tarea que le presentamos a los alumnos, normalmente un problema para resolver o un proyecto a realizar. Los alumnos disponen de recursos de Internet y se les piden que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus propias soluciones creativas.
El objetivo principal de esta estrategia es de hacer algo con la información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, valorar, etc. y por lo tanto la tarea no se debe limitar a las contestaciones de preguntas concretas de hechos o conceptos o copiar información.
Una WebQuest contiene las siguientes partes: introducción, descripción de la tarea y del proceso para llevarlo a cabo, de la evaluación y una especie de conclusión.
Según Tom March, el creador de esta estrategia junto a Dodge resume las grandes razones por las que utilizar la WebQuest en el aula para integrar los recursos que nos ofrece la Internet en el currículum. Estas razones son las siguientes: por su motivación y autenticidad, por el desarrollo de habilidades cognitivas y por el aprendizaje cooperativo que se fomenta con esta estrategia.
Desde mi punto de vista, considero que la WebQuest es otra de las estrategias didácticas igual que la caza del tesoro que pretende integrar la Internet en el currículum.
Mediante esta estrategia se puede trabajar cualquier tema y cualquier nivel pero es importante que este tema este adecuado al nivel de los alumnos, a los objetivos y a los intereses de los alumnos. También pienso que antes de crear una WebQuest es importante tener en cuenta los conocimientos previos o la experiencia de los alumnos para que sepamos lo que saben realmente nuestros alumnos. Mediante este tipo de actividad los alumnos podrán aprender los contenidos de las áreas de una manera más motivadora y son los propios alumnos los que construyen su conocimiento y no el docente. Aquí el docente actúa como guía para que los alumnos puedan adquirir los conocimientos propuestos y no como transmisor de conocimiento.
El creador de esta estrategia didáctica define la WebQuest Dodge como una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet.
Una WebQuest consiste en un escenario y una tarea que le presentamos a los alumnos, normalmente un problema para resolver o un proyecto a realizar. Los alumnos disponen de recursos de Internet y se les piden que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus propias soluciones creativas.
El objetivo principal de esta estrategia es de hacer algo con la información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, valorar, etc. y por lo tanto la tarea no se debe limitar a las contestaciones de preguntas concretas de hechos o conceptos o copiar información.
Una WebQuest contiene las siguientes partes: introducción, descripción de la tarea y del proceso para llevarlo a cabo, de la evaluación y una especie de conclusión.
Según Tom March, el creador de esta estrategia junto a Dodge resume las grandes razones por las que utilizar la WebQuest en el aula para integrar los recursos que nos ofrece la Internet en el currículum. Estas razones son las siguientes: por su motivación y autenticidad, por el desarrollo de habilidades cognitivas y por el aprendizaje cooperativo que se fomenta con esta estrategia.
Desde mi punto de vista, considero que la WebQuest es otra de las estrategias didácticas igual que la caza del tesoro que pretende integrar la Internet en el currículum.
Mediante esta estrategia se puede trabajar cualquier tema y cualquier nivel pero es importante que este tema este adecuado al nivel de los alumnos, a los objetivos y a los intereses de los alumnos. También pienso que antes de crear una WebQuest es importante tener en cuenta los conocimientos previos o la experiencia de los alumnos para que sepamos lo que saben realmente nuestros alumnos. Mediante este tipo de actividad los alumnos podrán aprender los contenidos de las áreas de una manera más motivadora y son los propios alumnos los que construyen su conocimiento y no el docente. Aquí el docente actúa como guía para que los alumnos puedan adquirir los conocimientos propuestos y no como transmisor de conocimiento.
LA CAZA DEL TESORO
Una caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica que suelen utilizar los docentes para integrar la Internet en el currículum. Una caza de tesoro es como una hoja de trabajo o una pagina Web con una serie de preguntas y una lista de Web en las que los alumnos deben buscar las respuestas. Al final se suele introducir una gran pregunta cuya respuesta no aparece directamente en las páginas Web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.
Esta estrategia es útil para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y comunicación en general.
La estructura de una caza de tesoro es la siguiente:
-introducción, donde se introduce el tema mediante unas preguntas motivadoras para los alumnos
- preguntas, en este apartado están las preguntas a las que deben contestar los alumnos.
-recursos que son las paginas Web que deben utilizar los alumnos para encontrar las respuestas a sus preguntas.
-gran pregunta que es una pregunta cuya respuesta no aparece directamente en las paginas Web visitadas, puede ser de opinión personal sobre el tema buscado.
En mi opinión pienso que la caza del tesoro es una actividad didáctica donde los alumnos pueden aprender un determinado tema mediante la búsqueda de información que facilita este tipo de actividad. Como se puede ver el docente no es el que da la información de forma tradicional sino que es el alumno el que descubre por si solo el conocimiento.
También creo que los docentes deberían introducir mas este tipo de actividades en el desarrollo del aprendizaje ya que se puede utilizar en todas las áreas y todos los niveles y además los niños aprenderán dos cosas a la ves:aprenderan los conceptos y los procedimientos de un tema determinado y además también aprenden a practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con acceso a la información a través de la Internet en particular.
Esta estrategia es útil para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y comunicación en general.
La estructura de una caza de tesoro es la siguiente:
-introducción, donde se introduce el tema mediante unas preguntas motivadoras para los alumnos
- preguntas, en este apartado están las preguntas a las que deben contestar los alumnos.
-recursos que son las paginas Web que deben utilizar los alumnos para encontrar las respuestas a sus preguntas.
-gran pregunta que es una pregunta cuya respuesta no aparece directamente en las paginas Web visitadas, puede ser de opinión personal sobre el tema buscado.
En mi opinión pienso que la caza del tesoro es una actividad didáctica donde los alumnos pueden aprender un determinado tema mediante la búsqueda de información que facilita este tipo de actividad. Como se puede ver el docente no es el que da la información de forma tradicional sino que es el alumno el que descubre por si solo el conocimiento.
También creo que los docentes deberían introducir mas este tipo de actividades en el desarrollo del aprendizaje ya que se puede utilizar en todas las áreas y todos los niveles y además los niños aprenderán dos cosas a la ves:aprenderan los conceptos y los procedimientos de un tema determinado y además también aprenden a practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con acceso a la información a través de la Internet en particular.
jueves, 3 de mayo de 2007
COMENTARIO SOBRE EL SOFTWARE LIBRE
SOFTWARE LIBRE
En el primer lugar puedo afirmar que conosco el software libre de forma superficial. De este tipo de software suelo utilizar programas como por ejemplo: el openoffice y el mozilla firefox.
Utlizando los programas mencionados mas arriba me dado cuenta que el software libre nos permiten averiguar las mismas cosas e incluso más cosas que el software privado.
Un aspecto que destacaria yo sobre el software libre es la multitud de libertades que presenta ya que permite descargarlo, ejecutarlo, redistribuirlo, mejorarlo,etc.
Otro aspecto importante que destacaria sobre el sofware libre es que una vez obtenido puede ser usado,copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente cosa que con el software privado no se permiten hacer todas estas cosas debido a las licencias o Eulas muy estrictas que tienen este tipo de software.
En cuanto al comentario que ha hecho Stallman sobre el software libre en la educación pienso que tiene razon pero lo que mas de ha llamado la atención ha sido cuando habla del software libre como gratuito. También me ha llamado la atencion cuando habla de formar ciudadanos libres ya que mediante este software los maestros puedn formar ciudadanos libres.
Sobre lo dicho anteriormente pienso que es necesario que en la educación se utilize el software libre ya que puede se puede conseguir gratuitamente o de bajo coste. Y esto hace que todos los alumnos lo puedan utilizar con más facilidad que con el privado.
También pienso que el software libre se deberia utilizar en los colegios y en todas las universidades sobre todo en las carreras que tienen que ver con la educación.
En el primer lugar puedo afirmar que conosco el software libre de forma superficial. De este tipo de software suelo utilizar programas como por ejemplo: el openoffice y el mozilla firefox.
Utlizando los programas mencionados mas arriba me dado cuenta que el software libre nos permiten averiguar las mismas cosas e incluso más cosas que el software privado.
Un aspecto que destacaria yo sobre el software libre es la multitud de libertades que presenta ya que permite descargarlo, ejecutarlo, redistribuirlo, mejorarlo,etc.
Otro aspecto importante que destacaria sobre el sofware libre es que una vez obtenido puede ser usado,copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente cosa que con el software privado no se permiten hacer todas estas cosas debido a las licencias o Eulas muy estrictas que tienen este tipo de software.
En cuanto al comentario que ha hecho Stallman sobre el software libre en la educación pienso que tiene razon pero lo que mas de ha llamado la atención ha sido cuando habla del software libre como gratuito. También me ha llamado la atencion cuando habla de formar ciudadanos libres ya que mediante este software los maestros puedn formar ciudadanos libres.
Sobre lo dicho anteriormente pienso que es necesario que en la educación se utilize el software libre ya que puede se puede conseguir gratuitamente o de bajo coste. Y esto hace que todos los alumnos lo puedan utilizar con más facilidad que con el privado.
También pienso que el software libre se deberia utilizar en los colegios y en todas las universidades sobre todo en las carreras que tienen que ver con la educación.
jueves, 19 de abril de 2007
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN FÍSICA
Aquí encontrareis opiniones de algunos profesores sobre el tema de las nuevas tecnologías relacionadas con la educación física.
Antonio Nogales
A la hora de reflexionar sobre este tema ( las nuevas tecnologías aplicadas a la Educación Física), lo primero que me pregunto, es qué es para mi la Educación Física. Para mí, es la clase donde el niño aprende a desarrollar sus cualidades básicas como el equilibrio, la agilidad, coordinación y otros que utilizará el alumno para llevar una vida sana y saludable. Lo principal en estas clases, por lo tanto, es el ejercicio físico, El movimiento del cuerpo por lo que el ordenador nunca podrá sustituir esto. Bastante sedentarismo existe en nuestra sociedad y en el resto de horas lectivas de los alumnos para que cuando llegue la hora de la Educación Física los pongamos delante de un ordenador u otro medio tecnológico. Mis clases las haría principalmente prácticas. pero esto no quiere decir que las nuevas tecnologías no puedan apoyar estas clases y mejoren didácticamente las horas teóricas de la asignatura, que como ya he dicho anteriormente serían pocas en mi programación.
¿ALGÚN PROFESOR EN ACTIVO ME PUEDE PONER UN EJEMPLO DE APLICACIÓN REAL DE LAS NUEVAS TECONOLGÍAS EN UNA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CON UN OBJETIVO DIDÁCTICO QUE TENGA MEJORES RESULTADOS QUE EN UNA CLASE TRADICIONAL?
Genin
Como profesor de Educación Física, también considero que nuestras clases han deser principalmente prácticas, pero debemos adaptarnos a nuestra sociedad, y esta actualmete se rige por las nuevas tecnologías. Debemos utilizar todos lo que esté en nuestra mano para hacer nuestras clases mejores, y para ello debemos estar abierto a todotipo de posibilidades, pero,¿cómo utilizar las nuevas tecnologías en la Educación Física? siempre no están hablando de que es necesario que nos reciclemos y que utilicemos estos medios para nuestro beneficio y elbeneficio de los alumnos, pero lo cierto es que nunca se nos ha dicho como usarlas ni para que usarlas. Además, ¿tienen los colegios acceso a este tipo de tecnologías, o son demasiado caras?. Si teneis algún currículum en el que apliqueis este tipo de actuaciones y quereis compartirlo, me gustaría que lo mandaseis, por que la verdad es q estoy un poco verde en el tema y considero esencial adquierir estos conocimientos.
Jose Maria RRabal
Para mí las nuevas tecnologias tienen muchos recursos para la didáctica de la educación física, ya que las nuevas tecnologías no son solo los ordenadores si no también pueden ser las modernas cámaras de vídeo o de fotos digitales donde por ejemplo podemos grabar una sesión y después ponerselas a los niños en clase para reflexionar sobre ella y ver la forma de actuar de los distintos alumnos tanto actitudinalmente como en la forma de realizar ejercicios corrigiendose ellos mismos malas posturas a la hora de andar, sentarse en el pupitre, correr, saltar... También son importantes las nuevas tecnologías porque gracias a ellas podemos exlplicar más didácticamente algunas actividades o deportes para que los niños aprendan más y mejor ya que se dice que una imagen vale más de mil palabras y la mayoría de la información nos entra por la vista.
ESTA ES LA CONCLUSIÓN QUE YO SACO SOBRE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE PARA MÍ POR MUCHO QUE SEAN MUY BUENAS TIENEN QUE ESTAR RACIONADAS CON LAS PRACTICAS QUE SON EL EJE DE NUESTRA ASIGNATURA. SI ALGUIEN TIENE ALGO EN CONTRA O A FAVOR DE MI POSICIÓN ACERCA DE ESTO QUE CONTEXTE O QUE CALLE PARA SIEMPRE.
Antonio Nogales
A la hora de reflexionar sobre este tema ( las nuevas tecnologías aplicadas a la Educación Física), lo primero que me pregunto, es qué es para mi la Educación Física. Para mí, es la clase donde el niño aprende a desarrollar sus cualidades básicas como el equilibrio, la agilidad, coordinación y otros que utilizará el alumno para llevar una vida sana y saludable. Lo principal en estas clases, por lo tanto, es el ejercicio físico, El movimiento del cuerpo por lo que el ordenador nunca podrá sustituir esto. Bastante sedentarismo existe en nuestra sociedad y en el resto de horas lectivas de los alumnos para que cuando llegue la hora de la Educación Física los pongamos delante de un ordenador u otro medio tecnológico. Mis clases las haría principalmente prácticas. pero esto no quiere decir que las nuevas tecnologías no puedan apoyar estas clases y mejoren didácticamente las horas teóricas de la asignatura, que como ya he dicho anteriormente serían pocas en mi programación.
¿ALGÚN PROFESOR EN ACTIVO ME PUEDE PONER UN EJEMPLO DE APLICACIÓN REAL DE LAS NUEVAS TECONOLGÍAS EN UNA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CON UN OBJETIVO DIDÁCTICO QUE TENGA MEJORES RESULTADOS QUE EN UNA CLASE TRADICIONAL?
Genin
Como profesor de Educación Física, también considero que nuestras clases han deser principalmente prácticas, pero debemos adaptarnos a nuestra sociedad, y esta actualmete se rige por las nuevas tecnologías. Debemos utilizar todos lo que esté en nuestra mano para hacer nuestras clases mejores, y para ello debemos estar abierto a todotipo de posibilidades, pero,¿cómo utilizar las nuevas tecnologías en la Educación Física? siempre no están hablando de que es necesario que nos reciclemos y que utilicemos estos medios para nuestro beneficio y elbeneficio de los alumnos, pero lo cierto es que nunca se nos ha dicho como usarlas ni para que usarlas. Además, ¿tienen los colegios acceso a este tipo de tecnologías, o son demasiado caras?. Si teneis algún currículum en el que apliqueis este tipo de actuaciones y quereis compartirlo, me gustaría que lo mandaseis, por que la verdad es q estoy un poco verde en el tema y considero esencial adquierir estos conocimientos.
Jose Maria RRabal
Para mí las nuevas tecnologias tienen muchos recursos para la didáctica de la educación física, ya que las nuevas tecnologías no son solo los ordenadores si no también pueden ser las modernas cámaras de vídeo o de fotos digitales donde por ejemplo podemos grabar una sesión y después ponerselas a los niños en clase para reflexionar sobre ella y ver la forma de actuar de los distintos alumnos tanto actitudinalmente como en la forma de realizar ejercicios corrigiendose ellos mismos malas posturas a la hora de andar, sentarse en el pupitre, correr, saltar... También son importantes las nuevas tecnologías porque gracias a ellas podemos exlplicar más didácticamente algunas actividades o deportes para que los niños aprendan más y mejor ya que se dice que una imagen vale más de mil palabras y la mayoría de la información nos entra por la vista.
ESTA ES LA CONCLUSIÓN QUE YO SACO SOBRE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE PARA MÍ POR MUCHO QUE SEAN MUY BUENAS TIENEN QUE ESTAR RACIONADAS CON LAS PRACTICAS QUE SON EL EJE DE NUESTRA ASIGNATURA. SI ALGUIEN TIENE ALGO EN CONTRA O A FAVOR DE MI POSICIÓN ACERCA DE ESTO QUE CONTEXTE O QUE CALLE PARA SIEMPRE.
miércoles, 18 de abril de 2007
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